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Voces de la comunidad y lo que la gente dice sobre nosotros

Voces estudiantiles

"Esta escuela es diferente a una escuela secundaria tradicional. Aquí, cuando ves a alguien, automáticamente te haces amigo de ellos". Estudiante de noveno grado

"Nos tratamos como familia". Estudiante de noveno grado

"No he tenido ninguna experiencia negativa aquí. En mi antigua escuela, había tantos matones. No me gustaba ir a la escuela. Me sentía insegura. Esta escuela ha sido muy positiva para mí. Me encanta venir a la escuela ahora". Estudiante de noveno grado

"Los miembros del personal son muy amables, considerados y accesibles. Puedes hablar con los otros estudiantes como si los hubieras conocido toda tu vida, pero solo los has conocido por unas pocas semanas. Todos en esta escuela son muy comprensivos. Si necesitas hablar con alguien sobre algo, ya sea sobre la escuela o en casa, siempre son de mente abierta. Todos en la escuela son educados y positivos. No he tenido ninguna experiencia negativa. Si quieres salir bien en la escuela , entonces Intellectual Virtues High School es el lugar para ir ... Estamos aquí para aprender y sobresalir en la escuela secundaria. Las clases pueden parecer largas al principio, pero pasan muy rápido. Cuando estoy aprendiendo, no lo hace. lo parece porque los maestros lo hacen muy divertido y nos ayudan a aprender cosas de una manera nueva. Somos una comunidad de aprendizaje. Estamos aquí para ayudarnos unos a otros ". Estudiante de noveno grado

"Quiero compartir mi experiencia sobre la diferencia entre nuestra escuela y una escuela secundaria pública regular. Por ejemplo, los maestros se centran en su educación. Quieren vernos triunfar, otras escuelas están demasiado ocupadas para preocuparse por todo estudiantes. Todos los estudiantes son como una familia. Tratamos a todos con respeto. Somos una escuela donde nos escuchan y no nos cierran por nuestras opiniones. No hay peleas. Manejamos las cosas de manera diferente. En lugar de pelear físicamente entre nosotros, aprendemos a hablarlo. Es tan pequeño, así que tenemos que llevarnos bien. Es una escuela con nuevas ideas, nuevas reglas. Me encanta venir todos los días. Creo, "¡Guau! ¿Qué voy a aprender hoy? "Siempre estoy aprendiendo algo nuevo". Estudiante de noveno grado

"Todos los maestros realmente quieren que (su) experiencia de aprendizaje se ajuste a ellos individualmente". Estudiante de noveno grado

Voces de los padres

"Mi hijo va aquí y no puedo decirte lo felices que estamos de estar separados de esta gran escuela. A mi hija le encanta aquí. Clases pequeñas y estilos de enseñanza únicos a diferencia de cualquier otra escuela".

"Quería decirte que estoy tan aliviado y emocionado por mi hijo y por cómo ha tenido tanto éxito en la Academia. Tiene un historial de resistencia para ir a la escuela, pero no ha intentado salir de él una vez desde que asistió a la Academia Él está disfrutando genuinamente de su experiencia allí y me dijo ayer que siente que sus conocidos se han convertido en amigos. También está feliz de compartir sobre el trabajo que ha estado haciendo en el aula y todas las formas interesantes que los maestros tienen para involucrar a los estudiantes. No podría estar más feliz con la escuela hasta el momento. Muchas gracias por crear un ambiente tan educativo y de apoyo emocional para mi hijo. Significa el mundo para mí ".

"¡Mi hijo no ha vuelto a casa de la escuela tan emocionado en bastante tiempo! Sigue haciendo lo que estás haciendo ..."

"Mi hijo asiste aquí y está prosperando absolutamente. Me encanta el énfasis en las diferentes virtudes ... autonomía, mentalidad abierta, curiosidad, etc. Siento que está aprendiendo a ser un ser humano reflexivo e inteligente, en lugar de simplemente memorizar información, y tomaron su asignatura menos favorita y la convirtieron en su favorita: ¡las matemáticas! El tamaño pequeño también permite un enfoque más personal y, al ser nuevos, pudieron tener en cuenta las investigaciones más recientes para crear la cultura de la escuela. . ¡Quiéralo!"

Voces de expertos (sobre IVA)

De Ron Ritchhart, Investigador Asociado Senior, Project Zero, Harvard Graduate School of Education y autor de Intellectual Character: What Is Is, Why It Matters, and How to Get It, Making Thinking Visible (con Mark Church y Karin Morrison, 2011) y Creación de culturas de pensamiento (2015):

“Como investigador educativo, debo decir que estoy muy impresionado con lo que la escuela, sus maestros y el liderazgo han logrado en solo dos años. Existe un profundo nivel de compromiso entre todas las partes interesadas para combinar altos estándares, rigor intelectual, comprensión disciplinaria y desarrollo de las disposiciones de pensamiento de los estudiantes. Tal compromiso es raro en la educación de hoy. A menudo, las escuelas se conforman con solo uno de estos elevados objetivos y, al mismo tiempo, brindan servicio a los demás. No IVA En IVA, los maestros ven estos objetivos como no competitivos sino complementarios. Ven a sus alumnos como alumnos capaces de pensar y comprender profundamente y aplican con entusiasmo las herramientas que les he proporcionado para apoyar a sus alumnos de manera integral. Esto significa que cada alumno es conocido por todos sus maestros, las clases funcionan como una comunidad de alumnos que se apoyan mutuamente y los maestros proporcionan el nivel de desafío intelectual y el apoyo que necesita cada niño ".

“En mi trabajo con escuelas de todo el mundo, visito cientos de escuelas cada año. La mayoría de estas escuelas desean pero luchan por crear una verdadera cultura de pensamiento para sus estudiantes. Con demasiada frecuencia, no existe una gran comprensión y compromiso con este objetivo, o los maestros y líderes de la escuela carecen de una visión de cómo una escuela podría ser diferente de lo que han conocido. Me encantaría que estos maestros y líderes visiten IVA para ver cómo la escuela se puede interpretar de manera diferente. Tal visita les permitiría ver cómo una escuela pública puede preparar a los estudiantes académicamente, involucrarlos intelectualmente y fomentar el desarrollo de hábitos mentales para toda la vida ".

De Philip Dow, Superintendente de la Academia Rossyln, Nairobi, Kenia, y autor de Virtuous Minds (2013):

“Como he hablado sobre la educación en virtud intelectual en todo el mundo (más recientemente en Alemania, Portugal, Estados Unidos y Kenia, con una conferencia en Tailandia el mes próximo), constantemente me piden ejemplos de dónde se está haciendo bien la educación en virtud intelectual. A pesar del hecho de que solo existe desde hace unos años, lo más importante de mi lista es el IVA en Long Beach. Hay muchas escuelas que están comenzando a integrar las ideas y prácticas de la educación en virtud intelectual, pero ninguna escuela (incluida la mía) lo ha hecho con la minuciosidad, la consideración y la eficacia del IVA ... [En mi opinión, no hay escuela que está mejor preparada para ser el modelo para escuelas en los Estados Unidos y en todo el mundo que están comenzando a implementar un enfoque de virtud intelectual en sus aulas ".

De Karen Bohlin, directora de la escuela en la Escuela Montrose en Medford, MA, estudiante de último año en el Centro de Carácter y Responsabilidad Social de la Universidad de Boston y autora o editora de varios libros sobre educación del carácter:

“Los maestros, el programa académico, las oportunidades de reflexión, las rúbricas de evaluación en IVA conspiran para mantener a los estudiantes en el asiento del conductor de su propio aprendizaje. También ayuda que las virtudes intelectuales sean visibles, trabajen de manera atractiva en el motivo de cada aula. Tienes la clara impresión de que todos en la comunidad escolar, desde la directora Jacquie Bryant y sus maestros, hasta todos los estudiantes, saben que él o ella son parte de algo más grande que ellos mismos, y este "algo" es bastante emocionante ".

De Richard Lerner, Presidente de Bergstrom en Ciencias Aplicadas del Desarrollo, Director del Instituto de Investigación Aplicada en Desarrollo Juvenil de la Universidad de Tufts, y ganador de tres premios a la trayectoria de la Asociación Americana de Psicología:

“Tanto mi propia investigación, como la ciencia del desarrollo en general, han descubierto que el desarrollo saludable y positivo de la juventud de Estados Unidos depende fundamentalmente de que posean las habilidades para la vida para tener éxito no solo en las tareas académicas sino, lo que es más importante, en los esfuerzos necesarios para Tener una vida marcada por el bienestar personal y social y por el compromiso y las contribuciones positivas a la sociedad civil y la democracia. Como se resume en varios libros que he escrito o editado, los investigadores y educadores también han aprendido que tales éxitos académicos, personales, familiares y comunitarios se basan en las virtudes del carácter. Por supuesto, la traducción de este conocimiento en programas educativos que brindan esta base es un desafío importante. ¡Sin embargo, el IVA sigue siendo un ejemplo para nuestra nación de cómo enfrentar productivamente este desafío! ”